LA RUBRICA COMO INSTRUMENTO DE AVALUO

LA RUBRICA COMO INSTRUMENTO DE AVALÚO

Introducción:

El proceso de avalúo permite obtener información confiable que permita establecer estrategias cuyo objetivo sean mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y el uso de las rubricas permite identificar información que propicie y facilite al profesor desarrollar un plan de trabajo o un plan de acción para que los estudiantes tengan mejor aprovechamiento y alcanzar las metas y objetivos en un curso y en un programa académico.

Desarrollo:

El proceso de enseñanza- aprendizaje debe tener como objetivo que el estudiante entienda la relación entre el concepto y  la destreza que está aprendiendo, si esto ocurre se sentirá motivado a continuar con el proceso.  De la forma en que entiende lo que está aprendiendo, es estableciéndole unos criterios que valorizaran la ejecutoria o lo que se quiere que el estudiante haga. Cada elemento o criterio que se pretende que el estudiante cumpla, muchas veces se ve de forma subjetiva, pero debe tener un valor. En esta parte entra a jugar un papel muy importante la rúbrica, que provee el mecanismo para avaluar los distintos componentes del trabajo que se haya asignado.  Una rúbrica debe contar con criterios o categorías, que se presentan de forma subjetiva y deben tener una descripción del concepto que se quiere evaluar.  Los mismos deben presentarse de forma objetiva y para esto se usan los valores o rangos que pueden estar representados por números o algún adjetivo  (bueno, excelente, no cumple; 4, 3, 2,1). Aquí se puede ver la parte cualitativa del proceso de evaluación o avalúo y la parte cuantitativa o suma de puntos.

Una rúbrica mide dos partes en el trabajo del estudiante; mide cada una de las     partes o componentes del trabajo y mide la totalidad o el conjunto total del trabajo.

Para que una rúbrica muestre que esta avaluando el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante alguna estrategia o tarea se debe tomar en cuenta  lo siguiente: se debe tener presente cuales son los resultados de aprendizaje que se esperan y en qué nivel deben demostrarlos, sea el nivel de conocimiento, de comprensión, de aplicación, de análisis, de síntesis o de evaluación.

Una rubrica  permite ver las competencias del estudiante y le lleva a auto-regularse, a saber cuáles son las capacidades con las cuales debe contar para lograr los objetivos del proceso de enseñanza- aprendizaje.  En el caso del uso de la rubrica en un curso en línea o en una comunidad de aprendizaje, promueve en el profesor cambios en los estilos de enseñanza y en los estudiantes promueve la participación y el aprendizaje cooperativo, el estudiante es el centro o foco de este proceso. La rubrica debe tener como base las metas y objetivos de un curso.